脑瘫患儿通过被动的刺激、训练，强制性克服那些异常姿势的动作，扶持其生来应具备的动作，重新建立各种功能是功能训练的直接目的。

简单地说，治疗的核心是将身体的动作，手足的活动方式教给孩子，使孩子自己记住他，学会它；并按照从简单到复杂，从容易到难的规律进行再学习，克服作为瘫痪症状表现的肌肉痉挛，无意识的不随意运动，以及肌力软弱等异常。要坚持一步一步地训练，使其记住和掌握这些从脑—神经—肌肉运动功能联系所反映的动作，使运动正常化。

具体的训练顺序是：抬头--前臂支撑---翻身---坐起--爬动---站立--蹲起--行走--跨障碍物。在训练过程中，可按上述九大功能进行分解训练，然后再进行系统的综合训练。

（一）抬头的训练方法

（二）肘部支撑、双手支撑、膝手立位、爬行的训练

（三）翻身的训练方法

（四）坐位训练（盘坐位、长坐位、跪立位、凳坐位）

（五）站立位训练

（六）蹲起训练

（七）凳坐位到站立位训练

（八）行走训练

脑瘫儿童在生活中屡遭挫折，因此他们容易灰心丧气，缺乏意志，所以在训练中要经常鼓励他好的方面，当他灰心，不愿训练时，就给他打气。训练与感觉统和游戏相结合，以游戏的形式引导孩子投入到训练之中，使枯燥的训练增添情趣。