自闭症孩子语言训练案例

现状

启某某，十岁，一名自闭症儿童。该生有有声语言，能仿说两、三个字的词语，但声音非常小且清晰度很差，主动表达的意识欠缺

，有需求时会小声喊"妈妈"，有一定的情绪问题，偶尔打滚哭闹。

训练目标

对该生进行语言训练的目的是增强该生主动表达的意识，提高该生语言表达的主动性、清晰度，并在此基础上扩大该生的认知范围

和理解能力，进一步提高其共同参控的意识和能力。

训练方法和原则

（一）在训练中运用的方法有：

1、坚持发音训练，提高学生发音器官的灵活性。如进行单元音a、o、e、i、u、ü的发音训练，模仿各种小动物的叫声的训练等等

。

2、加强强化物的运用，激发学生语言模仿的兴趣。如启某某只会说简单的词语：饼干、香蕉等，那我就运用饼干、香蕉作为强化

物，让他练习说吃饼干、吃香蕉等等。

3、创设情境，在情境中运用语言。如在对启某某进行训练时，我故意不给他看卡片，并教他说"我看卡片"。到后来，看到这种

情境，他便能主动地表达自己的需求了。

（二）训练中坚持的训练原则

1、不断的对儿童说话

对自闭症儿童的语言训练，其效果不是立竿见影的，需要教师无数次的重复和强化。

2、对着儿童的眼睛说话

跟自闭症儿童一起游戏时要首先喊他的名字，等他注意到你在叫他时再对他说话。自闭症儿童常常视线游离，有时是不看，有时是

看的时间非常短暂。他不注意教师的时候对其说话是没有效果的，所以一定要对着儿童的眼睛说话。

3、实用的原则

自闭症儿童的抽象思维能力欠缺，不懂得举一反三，教师要尽量通过实物帮其理解并获得有用的沟通技巧，所以在教自闭症儿童进

行语言训练时要以生活用语优先。

4、循序渐进的原则

儿童各方面的能力是遵循一定的顺序而发展的，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，你却拿着果汁要求他

说"果汁"，结果弄的孩子大发脾气。所以在教之前必须先做详细评估，进行能力分析，依据儿童的个别差异循序渐进的教。

效果反馈

通过近两个月的训练，启某某的语言表达能力有了明显的提高，如会主动表达"我要喝水"等，语言的清晰度也有了明显提高，对

语言的理解特别是指令的理解有了较大幅度的提升，例如，能够完成"帮老师拿笔过来"这样的二步指令；在认知方面，已经能够

区分常见的生活用品，如脸盆、香皂、毛巾等，并能够认识常见的水果，如香蕉、葡萄等，共同参控的能力正在形成。

建议

1、自闭症孩子或多或少存在感知觉异常，他们的特殊行为、特殊反映方式，必然有他们的生理原因所在，如惧怕某种声音，拒绝

某种食品等，表明他们存在听觉和味觉方面的异常，所以，我们对他的某些表现要理解，不要简短斥责。

2、自闭症的孩子是学而知之，教而知之，不教不知，不学不知，必须要教，任何问题都不能等他自然而然会，只要教，自闭症孩

子的潜能是巨大的，切忌低估孩子的能力，不要认为他可能学不会而放弃，一切都要试着去做。

3、自闭症孩子智力的发展是及不平衡的，有的方面高于正常，如记忆力，有的方面低于正常，有的方面距正常差两个年龄段，有

的距正常差4个年龄段，有的甚至更大，如语言，但是自闭症孩子都有自己的优势，在教自闭症孩子时，要把他的优势突出出来，

要培养他的优势，不能为了纠正落后的方面，而忽略了他的长处。

4、自闭症孩子的重症期约是4到8岁，这是低谷，8、9岁以后会满满的恢复，在重症期训练可能下工夫很大，花时间很多，都难以

取得进步，但是重症期过去以后再教，可能很快就能学会，但是我们不能等，重症期不能放弃，日积月累，量变才能有质变。

5、自闭症孩子的学习存在一种"顿悟"现象，在接受一个新内容时，一般经过这样一个过程：紧张——停滞——获得——保持。

所以我们常感到教一个东西，学得很慢，但是一 但学会了，不易忘记，因此，教孩子学一个新东西时，不要着急，等一等，他就

能学会，如果在停滞期就放弃了，那么最终孩子是不能学会的。

6、自闭症的康复过程，走的是一条罗旋式上升的道路，从总体趋势上看，是上升的，但是上升中有反复，必须注意，每一次反复

，都不是过去的重复，而是孩子进步过程中的必经阶段，所以不要看到纠正过的毛病又回来了，就垂头丧气，总体上，问题的出现

及程度呈递减的趋势。

7、自闭症的康复前景是趋向正常，并在一定程度上和正常人保持平行。经过发病——低谷——恢复——稳定，最后在青春期结束

时达到最好水平，所以，这是一个动荡的过程，也是一个可塑的过程。

8、有些问题的解决需要重复到一定的次数，有些方面经过相当长时间的训练都没有明显的进步，不一定是方法不对，也可能是积

累的量不够，比如，目光对视训练需要反复1000次，进展到800次时，还没有质变，那就需要继续做。

9、有些现象的消退，改善要以时间为代价，如自言自语，手部的自我刺激动作，康复状态达到顶峰以后，不知不觉中偶尔还会出

现反复，这类因生理因素制约的东西，有一个康复极限，而受社会因素制约的东西，如语言表达水平，人际交往能力，不断学习，

将会不断提高。