儿童认知康复训练主要分为感知觉训练、思维能力训练、社会行为训练、生活自理能力训练。

感知觉训练：

感觉是对事物个别属性的反应，知觉是对事物各个属性整体的反应。感觉是知觉及其他一切知识的来源。

视觉: 用两眼注视并跟随。用玩具诱导儿童用眼跟踪，用眼跟踪塑料管里的东西，用透明塑料管装入水及彩球，来回移动，训练儿童的目光跟踪管中小球。

认颜色: 配对-分类-挑选-说出名称-与其他概念配合。

听觉: 听各种声音;寻找声源，反复更换声音的方向、远近和强度，以不断提高儿童对声响的敏感性，以及寻找声源的反应速度。

触摸觉: 用手摸东西。准备一些柔软的毛巾或较硬的木块等，让儿童练分辩哪些是软的，哪些是硬的。轻重、大小、冷热的比较。

注意力训练：

对弱智儿童一般从无意开始训练，当儿童的语言发展以后，训练者可以通过此调节其大脑皮质的兴奋中心，抑制其他无关刺激物的影响和干扰，培养他有意注意的能力;

训练注意力不集中的儿童，首先反复提醒他，并可用声响引导他的注意力，尤其训练者在进行面对面教学时，可要求他:"看着我的眼!"这样有助于他的注意力，稍有进步需立即表扬。

愉快的情绪能使儿童在训练中较好地注意某一事物，因此训练时尽可能地使用游戏的方式，使儿童保特情绪愉快，游戏中还可利用放大镜看昆虫，听耳语等来强化儿童的注意。

记忆力训练：

通过视觉、听觉反复练习，形成暂时联系的速度，从而提高记忆速度。训练短时记忆能力，要求儿童根据训练者的口头指今马上去执行。训练长时记忆能力，多采用反复再认和回忆的方式，让儿童记牢。

视觉: 认物认围，取物品，快速看图说物品名称，识字; 记舞步。

听觉: 背儿歌，传话游戏。什么东西没了:准备几件儿童喜欢、并能叫名字的玩其或食品，让儿童看一会儿，撒掉其中一件，让他说出什么没有了。

思维能力训练：

动作思维：

拉绳取物:准备2~3个儿童喜欢的玩其或食品，用不同颜色或不同粗细的绳栓着，不栓绳的玩具。放到他够不到的地方，而拴玩具的绳则放他容易够到的地方，鼓励他去拉绳取玩具。

形象思维：

形板的放入和旋转: 将有形的物体(如图形、三角形)正确放入已准备好的形板(制好各种图形的板面)中，当儿童学会正确放入其中，水平旋转形板90度或180^，再让将形板放入相应的洞中。

木球归类: 准备三种不同形状，不同颜色的珠子，每种四个，训练儿童准确地将其归类。

套桶: 准备4个大小不同的套桶，按从大到小顺序，让他逐个套入，必要时可示范或手势指导。

图片分类: 训练者按水果，蔬菜、动物、交通工具等大类别准备一些图片，先让儿童认识围片上物体并让儿童将图片分类归纳。比如: 水果包括桃、梨。香蕉、苹果。

认出残缺物缺失的物品: 自制一些残缺物品的围，训练儿童将残缺的部分找出来。

抽象能力训练：

相同点与不同点的比校，拿一些实物或图片，训结儿童认出其相同与不同的比较。训练者要从中提示，通过比较可以提高他的观察力和分析力。

回答问题: 问一些简单问题，帮助他推理判断、启发他想问题、找答業，猜谜语。

社会行为训练：

早起社会基本行为训练

(1)对镜中形象微笑和发声；(2)注视母亲的脸；(3)模仿成人做拍手和挥手动作；(4)模仿玩弄玩具；(5)遵从成人不可以指示；(6)模仿成人做简单的家务；(7)依指示说"请""谢谢"。

社会技巧训练

(1)摸成人的脸；(2)藏猫猫；(3)滾球；(4)招待客人;(5)认识自己的家庭成员:(6)角色游戏；(7)遵守游戏规则；(8)与成人谈话

生活自理能力训练

训练进食行为训练

（1）喂固体食物；（2）从成人拿的杯子中喝水；(3)自己拿杯于水；(4)用勺吃东西；（5）使用筷子

大小便行为训练

(1)大小使时用语言或手势表示；(2)自己上厕所大便

穿脱衣物训练

(1)配合成人穿衣服；(2)脱鞋、脱袜子；(3)穿鞋、穿袜子；(4)解开及系上纽扣； (5)穿衣服

洗漱行为训练

自己洗手并擦干、刷牙、 洗脸、梳头(短发)